根据澄迈县教师研训中心《关于印发（2021澄迈县中小学、幼儿园县级研训校本化项目实施方案）的通知》精神，2022年5月18日，华东师范大学澄迈实验中学开展了以提升课堂教学能力为主题的《2022年春季澄迈县“能力提升建设年大培训”老城片区中学地理、艺术研训活动》，老城片区初中学校（含九年一贯制学校）的地理、艺术教师参加了活动，县师训中心林尤谊、蔡亲亲、唐雪真、林冰、蒙绪烽等领导专家莅临现场指导。全体参会教师首先在华迈实验中学新空间集中，督学罗家忠主持会议并代表学校致辞，澄迈县教师研训中心培训室主任林尤谊和老城片区负责教研员蔡亲亲分别讲话并对活动提要求。会后，分组开展研训活动。

我校罗家忠督学对参加本次活动的专家和老师们表示热烈的欢迎，希望通过此次活动对我校的教师教学带来指导经验，使教育工作更上新台阶，最后预祝此次活动圆满举行。

澄迈县教师研训中心培训室主任林尤谊和评价室副主任蔡亲亲及在研训活动启动仪式上致辞。

艺术学科

著名教育家沈尹默在《书法论丛》说：“世人公认中国书法是最高艺术，无色而具图画之灿烂，无声而有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡”。华迈实验中学美术教师任艺铭结合民间习俗设计的《隶书之斋号匾额的创作》课程在华迈新建的特色书法教室开展，听课教师和学生一起共同体验隶书练习，任艺铭老师挥笔示范。

听课老师与学生共同书写

学生们创作的书斋名称有“竹里馆”根据王维的诗集，有“逸华阁”“有间书房”等等，标题各异，展现艺术浸润人文的魅力。

华迈实验中学美术老师王奕录的授课是《押花画》，该课程取材于校内外丰富的植物资源，尤其是教学楼天台的空中农场里百花园、百草园、百药园、百树园、百果园中花草植物。课前，老师先要带领学生采集、处理和压制植物，师生在感受自然之美和劳动的乐趣的同时，也亲手准备好了课程资源。

课堂上，王老师通过让学生观看微课、押花器拆解实验探究、植物创意表现、赏析作品、实践体验等教学活动，引导学生自主学习和探究，初步了解押花艺术特点和工艺流程，感受押花艺术之美，培养学生热爱民间传统艺术的情感。

拆解实验

赏析作品

亲手体验

在课堂中，学生的动手能力、创新思维能力、团队合作能力得到了提升和展示，各小组代表展示并介绍画作，分享着创作成功的喜悦。

课后，澄迈县美术教研员唐雪真老师、老城区各学校美术教师代表与华迈美术组进行了深度研讨。两位授课教师分别对书法、押花领域的教学研究分享了一些个人心得。

教研员唐老师对两节课进行了点评，并提出了很多宝贵的经验和建议！

华迈实验中学艺体处主任王琼凤老师做了题为《“美”在质量“育”见未来——“双减”背景下加强学校美育的思与行》的专题讲座，分享了华迈和她自己如何把五育并举融入到日常教学的思考和探索，通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新科学、真理性来点燃学生的学习热情，从而受到美的熏陶、美的启迪，培养学生追求科学与真理的兴趣和志向。

澄迈县音乐教研员林冰带领澄迈县老城镇片区的音乐教师，进行教研学习。

华迈实验中学音乐教师付建洋的示范课：班级合唱的训练。付老师在课堂中，结合去年参加海南省第十届中小学艺术展演合唱比赛过程当中的经验，从合唱团的选拔，基础的音准、节奏、识谱能力的训练到音色的统一，以及合唱曲目的选择及学生的情绪问题，合唱团的团队协作问题等方面，与老师们进行了分享和交流。

澄迈县音乐教研员林冰、老城片区学校音乐教师代表与华东师范大学澄迈实验中学音乐组的老师们进行研讨。研讨内容包括音乐学科授课方面的知识点、音乐学科考察的重点以及学校合唱排练方面遇到的问题、中学音乐特色课程的开展等。

老城片区音乐教师合影留念

地理学课

华迈实验中学地理吴冬梅执教新课《巴西》，以足球视频导入，通过小明要去巴西旅游为情境背景，以视频通话通过角色扮演再现巴西的人种构成和文化特色，现场欢声笑语，其乐融融，以任务单为主线，接着引出需要带的衣物有哪些，自然而然的过渡到巴西自然环境的学习内容。

华迈实验中学地理教师由梁木风带来的讲座《精准施策，实效备考》，围绕学校、教师和学生三大方面分享初中地理备考策略，在场的教师觉得受益匪浅。

来自福山中学的雷艳丽老师评课：复习课实现了，以区域地理位主线，以会考考题为研究，以知识整合和能力提升为目的，把知识迁移和综合能力这方面得到训练，条理清晰，重点突出，总的涞水做到了如下几点，第一“忆”，即回忆所学知识和主要内容和再认知识；第二“清”，帮助学生整理知识，教会学生归纳总结解题方法，从学生上台的发言看出来，学生基础知识扎实，不仅知其然，还知其所以然；第三“析”，对重点难点疑点进行分析和解决，这个环节主要在设疑答疑析疑，建议设疑的时候，比如学生在回答澳大利亚分人口分布主要在东部？可以提出疑问让学生自己去回答；第四“练”，通过中考链接去巩固知识点，使学生在练习中得到启发和提升；第五“练”，在一节课中教师对学生的评价和学生在整节课中的反馈是非常重要的，在这个环节上，教师对于学生的表现评价特别少，当学生的表现特别好，情绪状态佳的时候，可以多一些赏识和鼓励的话语，激发学生的学习兴趣，在最后的设计上，学生对复习课的评课，把问题的主动权交给学生，对这两个国家可以让学生主动提问。

新授课截然不一样，以导学案为主线，恰当的组织学生，学生参与度很高，但是积极性和激情还可以再激发一下，本节课学生的答案主要来源于课本和教师的讲述，学生在讨论的时候，不能仅仅是形式，老师在指导学生讨论的时候，有没有及时的引导。最后教师在给学生思考和表达的空间还不够，节奏可以放慢一些，激发更多的学生主动举手想要表达，选择不同层次的学生来回答，这样有利于学生去发现问题，分析问题，解决问题，这样才有助于学生核心能力的提升，一节优质的课肯定是高效的，但高效的课不一定是优质的课堂，一节优质的课堂却不一定是高效的，对于我们地理学科来说，还需要从地理的学科视角和地理学科的思维等人文学科的情怀素养去考量一节课是否是优质的课。总之，这两节课都能看出来以学生为主导，教师起到穿针引线的作用。

白莲中学教师认为，上课思路非常好，学生的状态特别好，只是课堂容量较大。

北外教师认为新授课的过渡承接较好，值得学习，掌握气候的时候，学生回答，一边是热带草原气候和热带雨林气候没有强调是同一纬度下。

评课过程中来自各校的教师代表积极发言，深入分析，畅所欲言，一致认为这两节课课前准备充分、教学环节紧凑、师生互动良好，同时也提出了一些教学建议。通过评课促进教师改进教学方法，达到资源共享，共同提高。

以研促教，扎实的教研活动让老师们受益匪浅，载满收获再次出发，每一位地理人从集体中汲取能量，碰撞思维，散发各自独特的光芒。

教学因交流碰撞而精彩，也因相互借鉴而丰富。感谢此次研训活动，为教师们搭建进一步学习交流、领悟和提高的平台，促进教师快速发展。华师大澄迈实验中学将在各位名师的引领下，潜心教学教研，不忘初心，朝着更高更远的目标迈进！