落实“双减”的核心是课堂教学的提质增效，课堂教学提质增效的关键是学生的学真实且有深度的发生。在“心新教育”理念指导下，华迈教师致力于打造深度学习的课堂、培养学生深度自主的学养，使学生在教师的引导下，自然而然地进入知识发生的情境与过程，浸入知识内核和问题本质，进行高度沉浸、持续深化、反复思考的学习方式，让学生形成主动的学习动机、高级的社会情感、积极的学习态度、正确的价值观念，成为既有独立性、批判性、创造性的优秀学习者，又有合作精神、基础扎实的适应未来社会实践的主人。

初一数学 洪霞老师

高二数学 肖旭斌

肖旭斌老师授课课题为“用函数证明和构造不等式”，肖老师善于使用多媒体技术，课堂上利用GGB软件的动画演示，让学生更加直观地感受两组曲线的位置关系，更让学生感受到数学的奇妙，从而发展学生数学抽象、直观想象的核心素养。最后通过一个开放性问题，使学生的综合思维得到充分锻炼，也将本堂课推向高潮。

高一英语 徐超

高二英语 陈春伊

陈春伊老师执教的“Food and culture”一课，用月饼、粽子等代表节日的食物引出话题，引出“食物与文化”的主题，再通过创设情境，引入海南的本土美食与文化，让学生为奥运冠军谷爱凌设计一条美食路线，以小组采访的形式内化课文相关表达，并进行食物文化间关系的创造性输出。在教学过程中，陈老师善于调动学生积极性，利用小组合作探究，把自主学习，自主探索的机会还给了学生。整个课堂不仅师生互动性强，而且学习氛围轻松、浓厚。

初一语文 王一杰

王一杰老师授课课题为“老王”，以“生活中受关注的人群特点”进行切入，带领学生走近杨绛先生笔下的小人物。在课堂中，王一杰老师先引导学生挖掘老王的身份信息，再分析老王身上贫苦的特质，再结合文章中具体的事例感受老王和作者一家身上的善良品质。然后再分析老王给杨绛一家人送上香油和鸡蛋的原因，接着以小组合作的方式探究作者内心深处的“愧怍”之情，使学生明确这篇文章中不仅有对底层“小人物”闪光点的描述，还有作者杨绛先生身上透出的宝贵自省精神，从而引导学生关注身边的平凡又具有闪光点的“小人物”，用文字写下对他们的关怀与尊重。

初一政治 陈琼娇

陈琼娇老师授课课题为“青春的情绪”。在导入环节中，陈琼娇老师以初一（10）班师生生活中的图片导入，既贴近学生实际，又能激发学生学习的积极性。通过观看抗疫期间医护人员带着患者跳舞的小视频，引导学生思考情绪影响着我们的观念和行动，可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前；最后以情景剧的形式，让学生能直观地了解情绪本身无好坏之分，而是根据情绪引发的行为及行为后果，把情绪分为正面情绪和负面情绪，由此引导学生学会激发正面情绪，积极面对负面情绪。

“心新教育”理念蕴含着深度学习的基因，指引着华迈的课堂教学改革不断深入，推动华迈的课堂学习成为转知为智的深层次学习，成为从解答问题到解决问题逐级提高的思维化和应用化学习，成为体现志趣性和选择性的个性化学习，成为更关注知识与现代社会融合的创新性学习，成为从知识的消费者到贡献者的创造性学习，成为将学习从一个阶段延长到整个人生的终身性学习，让“双减”在华迈的课堂中落地生根、开花结果！